Подборка дидактических игр на уроках математики во 2 классе начальной школы. Цель нашей работы – показать, как средствами игры помочь развить у учеников познавательный интерес, что на уроках математики нескучно, .

Дидактические игры по математике в начальной школе на тему: «Табличное умножение и деление».

Учитель, МОУ «Лянторская средняя общеобразовательная школа . Включение в урок дидактических игр и дидактических заданий, игровых . Игры на уроках математики в начальной школе . Дидактические игры и игровые упражнения на уроках . Mitsubishi Fuso Canter Руководство По Ремонту. На уроках в начальной школе широко используются дидактические игры. Такие игры помогают. Урок математики в первом классе. Дидактические игры по математике в начальных классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида У КОГО .

Материал по теме: Дидактические игры по математике в начальных классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида . По сигналу учителя они расходятся по классу и подходят к любому сидящему за партой. Тот ученик, к кому подошли, говорит пример на табличное умножение или деление.

Водящий тихо, чтобы никто не слышал его ответ, называет результат. Если ответ верный, он получает фигуру. Тот, кто за определённое время наберёт больше фигур, считается победителем.

Возможен и обратный вариант игры. Мальчики – девочки. Учитель берёт одну из карточек, показывает пример классу и переворачивает карточку обратной стороной.

Если карточка красного цвета, то ответ хором называют девочки, если синего – мальчики. Выигрывает тот, кто допустит меньше ошибок. ВЕСЁЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕКарточки раскладываются на столе учителя примерами вниз.

Класс делится на несколько команд. По сигналу учителя первый ученик из команды берёт одну из карточек, читает примеры и называет ответы. Новый Профстандарт Педагога 2015 тут. При затруднении ответ даёт кто- либо из команды. Решив все примеры на карточке, ученик дотрагивается до руки следующего игрока, и тот берёт другую карточку и начинает отвечать.

Взяв последнюю карточку и назвав ответы, ученик переворачивает карточку и читает: «Весёлое путешествие окончено». Он поднимает руку - его команда выполнила задание. При подведении итогов учитывается не только время, но и количество допущенных ошибок, а также  сколько раз команда оказывала помощь участнику. ТОЧКИРабота с перфокартами в виде таблицы Пифагора.«Поймай рыбку», «Кто больше соберёт грибов?», «Садовники». На вырезанных из картона или бумаги рыбках, грибах, яблоках и т.

Ученики подходят к столу, берут карточку и решают записанные на ней примеры. Правильно решил – поймал рыбку, сорвал гриб, яблоко и т. Победителем считается тот, кто больше наберёт предметов, т. Запиши эти примеры в тетрадь. Например:  2 . По сигналу каждый из вызванных решает один из примеров и выбирает среди подготовленных карточек карточку с числом, соответствующим ответу его примера (на обороте карточки написана буква). Команда, первая составившая слово, выигрывает. В данной игре осуществляется межпредметная связь, так как могут быть составлены словарные слова или слово на какое- либо правило.

КАКОЙ РЯД ПЕРВЫЙ? Примеров столько, сколько учеников в ряду. Первые ученики каждого ряда по сигналу учителя начинают работу. Решив один пример, они быстро передают карточку следующему ученику. Ряд, ученики которого быстрее решили все примеры, не сделав ошибок. ЛЫЖНИКИ1. Дети считают и записывают только ответы. На следующем уроке учитель сообщает, кто добрался до финиша, не споткнулся, т.

Кто споткнулся, того берёт на заметку, потом с ним повторяет решение этих же примеров. Для быстрой проверки можно привлекать консультантов из числа детей.

Дидактические Игры По Математике В Начальной Школе 8 Вида

ЛУЧШИЙ СЧЁТЧИКНа доске записаны примеры справа и слева одинаковое количество. Выигрывает тот, кто первым справится с заданием. Проводя эту игру, нужно чаще повторять те случаи умножения и деления, которые труднее запоминаются. Учитель фиксирует ошибки, затем записывает их на заранее подготовленных лентах.

У КОГО БОЛЬШЕ ПРИМЕРОВ? Учащимся предлагается составить и записать табличные случаи умножения со следующими числами: 3. Примеры составляются в тетрадях. Проверка осуществляется следующим образом: один из учеников читает примеры с ответами 3. Выигрывает тот, кто составит больше примеров. В игре можно использовать сказочных героев.

НЕ СКАЖУ! Учащиеся считают от 1 до 4. Вместо чисел, которые, например делятся на 2, они говорят «Не скажу!»В игре происходит целенаправленное формирование механизма произвольного переключения внимания. КТО, СКОРЕЕ, КТО ВЕРНЕЕ? Учитель раздаёт на каждый ряд по одному комплекту цифр от 1 до 9 так, что каждому ученику достаётся какая- то одна цифра.

Учитель читает примеры вслух (4 . Учащиеся должны быстро сообразить, сколько получится, выйти к доске, если нужная для ответа цифра у него, и составить число- ответ. За каждый верно показанный ответ начисляется одно очко, если ряд успел первым показать его. Ряд, набравший большее количество очков, выигрывает. ЖИВАЯ МАТЕМАТИКАУ учащихся на груди таблички с цифрами от 0 до 9.

Учитель читает примеры. Встаёт ученик, у которого есть цифра- ответ. Лучше давать примеры на деление, чтобы получались однозначные цифры. В случае двузначного ответа должны встать два ученика. Проводить игру желательно в конце урока для повышения двигательной активности учащихся. Также можно раздавать по несколько одинаковых цифр, привлекая большее количество детей.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ! Учитель готовит карточки, на которых записаны результаты умножения каких- либо чисел, например 9 и 2 (показывается число 1. Учитель показывает карточку, а ученики записывают пример с таким ответом в тетрадях.

НЕ ПОДВЕДИ ДРУГАК доске выходят одновременно два ученика (возможно и четыре). Учитель читает пример, например 6 . Первый ученик составляет примеры на деление, второй - на умножение, записывают на доске. Если примеры составлены и решение верно, поощряют ребят. В этой игре главное акцентировать внимание на способе нахождения частного по известному произведению и обратно – более прочное усвоение связи компонентов действий. ТАБЛИЦА ДЛЯ СОСЕДА(работа в паре)Ученики задают по 5- 6 примеров на табличное умножение и деление друг другу.

После решения примеров проверяются записанные результаты. Примеры готовятся заранее на карточках. Выигрывает тот, кто решил примеры быстрее и допустил меньше ошибок. ДЕНЬ И НОЧЬУсловия игры: когда учитель произносит слово «Ночь!», ученики кладут голову на парту и закрывают глаза. В это время учитель читает пример для устного счёта на деление и умножение. Выдерживает небольшую паузу. Затем учитель говорит «День!».

Дети садятся прямо и те, кто решил пример, поднимает руку и говорит ответ. ДЕЛИТСЯ – НЕ ДЕЛИТСЯ?

Учитель называет различные числа, а ученики поднимаются руку или хлопают в ладоши, если число делится, например на 3 (или другое) без остатка. СОСТАВИМ ПОЕЗДДидактическая цель: ознакомить детей с приёмом образования чисел путём прибавления единицы к предыдущему числу и вычитания единицы из последующего числа.

Содержание игры: учитель вызывает к доске поочерёдно учеников. Каждый из них выполняет роль вагона, называет свой номер. Например, первый вызванный ученик говорит: «Я первый вагон». Второй ученик, выполняя роль второго вагона, цепляется к первому вагону (кладёт руку на плечо ученика, стоящего впереди). Называет свой порядковый номер, остальные составляют пример: «Один да один, получится два».

Затем цепляется третий вагон, и все дети по сигналу составляют пример на сложение: «Два да один – это три». Потом вагоны (ученики) отцепляются по одному, а класс составляет примеры вида: «Три без одного – это два.

Два без одного – это один». На основе использования игры «Составим поезд» учащимся предлагают считать число вагонов слева направо и справа налево и подводят их к выводу: считать числа можно в одном направлении, но при этом важно не пропустить ни одного предмета и не сосчитать его дважды. ЖИВОЙ УГОЛОКДидактическая цель: ознакомление детей с приёмом образования чисел при одновременном закреплении пространственной ориентации, понятий «больше», «меньше». Средства обучения: изучение животных.

Содержание игры: учитель говорит: «В нашем живом уголке живут кролики: серый и белый, кролики грызут морковь. Сколько кроликов грызут морковь? К ним прибежал ещё один кролик. Что изменилось? Каких кроликов больше, белых или серых? Почему 2> 1? Открывая каждый сектор поочерёдно, учитель предлагает детям сосчитать число рисунков и показать нужную цифру.